L’élémentaire

Cursus

De la 1ère à la 6ème année d'élémentaire (P1 à P6)

Horaires

De 8h à 16h

Quel est notre objectif ? 

En amont de l’enseignement public ou de l’éventail de fondations privées, al-Islah solutions didactiques vise à faciliter l’adaptation des primo-arrivants et favoriser leur intégration.

Il s’agit précisément de remédier aux lacunes qu’ils accusent, notamment en arabe, mais aussi de préserver et développer leurs acquis en langue française.

L’apprenant est accompagné au fil d’un parcours visant à établir les bases nécessaires à la poursuite d’un cursus dans les établissements locaux. Dans certains cas, il s’agit d’éviter un retard scolaire lors d’un éventuel retour au pays francophone.

L’intégration réussie nécessite une sensibilisation aux référents culturels du monde Arabe et du Maroc en particulier.

Nous restons cependant ouverts à tous ceux qui sont séduits par le concept. Le centre al-Islah n'est pas exclusivement  réservé à un profil particulier d'enfants.

Quelles sont nos méthodes?

Une évaluation diagnostique est établie pour chaque enfant. Il est ensuite intégré à un petit groupe de travail constitué en fonction de l’âge et du niveau de compétence. Au moins un formateur est chargé d’accompagner chaque groupe.

Le fil conducteur de la méthode al-Islah solutions didactiques est l’apprentissage de la langue par immersion. L’arabe classique (ou le français) est exclusivement employé par le formateur lors des échanges avec l’apprenant (consignes, explications, corrections…).

Les différentes matières sont donc abordées dans la langue à acquérir. Elle représente à la fois l’outil et l’objet de l’apprentissage.

Cette démarche éclectique nécessite de notre part une grande flexibilité intellectuelle et une capacité d’adaptation à des cas de figures inédits.

Les moyens mis en œuvre sont notamment :

1/ Des effectifs réduits (une quinzaine en moyenne). Le formateur peut cerner les besoins de chacun et opter pour la meilleure stratégie à mettre en place. La pédagogie différenciée peut également être plus facile à gérer.

2/ Des formateurs capables d’incarner le trait d’union entre les 2 cultures, de manifester une ouverture d’esprit et une capacité à élaborer une progression réaliste.

3/ Un rythme soutenu, 5 jours par semaine.

4/ Une sélection, voire une conception, des documents de travail correspondants à l’horizon d’attente.

5/ Les activités de découverte, comme la visite de certains musées ou les voyages vers des régions plus reculées du Maroc (Tinghir en 2019). 

6/ Les activités éducatives ludiques, comme l’organisation d’ateliers de jeu ou de séances de sport ou autres concours permettant de favoriser un climat équilibré entre les temps forts et les moments moins tendus.

Un peu plus de détails...

De 8h à 16h (12h le vendredi), les différentes matières du système marocain sont abordées.

En arabe : l'éducation religieuse, lire & écrire, calcul & géométrie, la découverte du monde (DDM)... Et à partir de la quatrième année (P4) l’histoire-géographie du Maroc et les sciences.

En français : lire & écrire, calcul & géométrie, DDM, Français Langue Etrangère.

Le programme est indexé sur celui du Royaume étant donné que l'objectif initial est de permettre à l'apprenant d'intégrer sans difficulté le contexte marocain.

L’année se divise en 4 périodes. Un livret de compétences est rempli au fur et à mesure. Il y a au moins 1 rencontre par semestre avec les parents (en plus des rendez-vous sollicités en cas de besoin).

Dans la mise à niveau, le plus important est de mettre les enfants dans le bain « marocain » et de leur faire acquérir des savoir-être, tout en cultivant leur motivation et leur goût pour l’apprentissage. La question de la notation est donc secondaire.

La prolongation dans le secondaire local peut se réaliser en se présentant librement au concours de fin de primaire ou en justifiant d'un cursus primaire (en France ou autre).

Ci-dessous un aperçu en images des activités effectuées en classe d'élémentaire :